ಟೆಸ್ಟ್ ಬ್ಲ್ಯೂಪ್ರಿಂಟ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ರಚಿಸುವುದು

ಟೆಸ್ಟ್ ಬ್ಲ್ಯೂಪ್ರಿಂಟ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ರಚಿಸುವುದು?

ವಿಶೇಷ ಮೂರು ಭಾಗಗಳ ಸರಣಿಯಂತೆ, ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಹಿಂದೆ ನಾವು ವೈಸ್ ಮತ್ತು ಹೌಸ್ಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುತ್ತೇವೆ. ಈ ಲೇಖನವು ಏಕೆ ಒಂದು ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಮಾಡಿದೆ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಸಮಗ್ರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಉತ್ತಮ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಯಾವುವು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವಿವರವಾಗಿ ಪರಿಶೋಧಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸರಣಿಯ ಮೊದಲ ಭಾಗವಾಗಿ, ನಾವು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಉದ್ದೇಶ, ಉತ್ತಮ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೊದಲ ಭಾಗವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಅಂದರೆ ಪರೀಕ್ಷಾ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳ ಉದ್ದೇಶವೇನು? 
ಕೌಶಲ್ಯ ಅಥವಾ ಜ್ಞಾನದ ಬೋಧನೆ / ಕಲಿಕೆಯಂತೆ ಕೌಶಲ್ಯ ಅಥವಾ ಜ್ಞಾನದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಅಥವಾ ಪರೀಕ್ಷೆ ಅಥವಾ ಜ್ಞಾನ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಹೊಸ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಅಲ್ಲ ಮತ್ತು ನಾವು ಎಲ್ಲಾ ಪೂರ್ವ-ಸೂಚನಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು (ಉದಾ. ಕಾಲೇಜುಗೆ ಪ್ರವೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಕೇಂದ್ರ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು), ಮಧ್ಯಂತರ ಪಾಂಡಿತ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ (ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಮಧ್ಯ ಕೋರ್ಸ್ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳು) ಮತ್ತು ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು (ಅಂತ್ಯ ಕೋರ್ಸ್ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ). ನಾವೇಕೆ ನಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಈ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಉದ್ದೇಶ ಏನು ಎಂದು ಅಕಾಡೆಮಿಯನ್ನರು ಕೇಳಿದ್ದೇವೆ? '

ಹೆರ್ಮನ್, ಅಚ್ಬಚೆರ್, ಮತ್ತು ವಿಂಟರ್ಸ್ (1992) "ಗೋಲು ತಿಳಿದಿರುವಾಗ, ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ನೋಡಿ, ತಮ್ಮ ಸಾಧನೆ ಪ್ರಮಾಣಕಕ್ಕೆ ಹೇಗೆ ಹೋಲಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತಿಳಿದಿರುವಾಗ ಜನರು [ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು] ಉತ್ತಮ ಪ್ರದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ." ಎಲ್ಲಾ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಮೂಲ ಉದ್ದೇಶ, ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬಳಸಿದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಟೆಸ್ಟ್ಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ, ತಾರತಮ್ಯ ಅಂದರೆ ಪರೀಕ್ಷಾ ಪಡೆಯುವವರಲ್ಲಿ ಯೋಗ್ಯತೆ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು. ವೃತ್ತಿಪರ (ಉದ್ಯೋಗದ) ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಸಕ್ತಿಗಾಗಿ, ಉದ್ದೇಶವು ಅಂತಹ ತಾರತಮ್ಯವನ್ನು ಕುಶಲತೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಕೌಶಲಗಳು, ತಾಂತ್ರಿಕ ಯೋಗ್ಯತೆ ಮತ್ತು ವರ್ತನೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ಇತರರಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಈ ತಾರತಮ್ಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸುವ ಎರಡು ಜನಪ್ರಿಯ ವಿಧಾನಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ-ಉಲ್ಲೇಖಿತ ವಿಧಾನವಾಗಿದ್ದು, ಪರೀಕ್ಷಾ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವವರ ಸಂಬಂಧಿತ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವ ಶೇಕಡಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಾ ಪಡೆಯುವವರ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಮಾನದಂಡ-ಉಲ್ಲೇಖಿತ ವಿಧಾನವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಪೂರ್ವ ನಿರ್ಧಾರಿತ ಮಾನದಂಡ.

ಯಾವ ಪರೀಕ್ಷೆ ಉತ್ತಮ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ?

1. ಅಂಕಗಳಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸ : 
2. 
   
3. ಪರೀಕ್ಷಾ ಪಡೆಯುವವರಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯವಿದೆ ಮಾತ್ರ ತಾರತಮ್ಯದ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ತುಂಬಾ ಕಠಿಣವಾದ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಕಡಿಮೆ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸುವ ಎಲ್ಲಾ ಪರೀಕ್ಷಾ ಪಡೆಯುಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ತುಂಬಾ ಸುಲಭವಾದ ಒಂದು ಮೊತ್ತವು ಒಟ್ಟಾರೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ಕೋರ್ಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಯಾವುದೇ ಮಾನದಂಡಗಳ ಮೇಲೆ ಯಾವುದೇ ತಾರತಮ್ಯವನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.


4. ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ: 
5. 
   
6. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸ್ಥಿರತೆಯ ಅಳತೆ - ಸಮಯ ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ಸ್ಥಿರತೆ ಎರಡೂ. ಇದು ಪರೀಕ್ಷಾ ಅಂಕಗಳು ಅಥವಾ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಅಳತೆ ದೋಷದ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಅಳೆಯುತ್ತದೆ.


7. ಮಾನ್ಯತೆ : 
8. 
   
9. ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಅಂದಾಜು ಮಾಡಬೇಕಾದದ್ದನ್ನು ಅಳತೆ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂಬುದರ ಸೂಚಕವಾಗಿದೆ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ ಇದು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಉಪಯುಕ್ತತೆಯನ್ನು ಅಳೆಯುತ್ತದೆ.


10. ಪರೀಕ್ಷೆ / ಸಮಗ್ರತೆಗೆ ಸತ್ಯ: 
11. 
    
12. ಒಂದು ಉತ್ತಮ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಅನೇಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ ಸಮಗ್ರತೆ ಮತ್ತು ಪಾರದರ್ಶಕತೆ ಹೊಂದಿದೆ.
    1. ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಿರುವಾಗ, ಅದನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಬಯಾಸ್ ಅನ್ನು ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸಲು ಹಲವು ತಜ್ಞರು ಪರಿಶೀಲಿಸಬೇಕು,
    2. ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ನಂತರ ಅದರ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಸ್ಕೋರ್ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ,
    3. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಮುಗಿದ ನಂತರ, ಎಲ್ಲಾ ಪರೀಕ್ಷೆ ಪಡೆಯುವವರಿಗೆ ಅಂಕಗಳು ಬಿಡುಗಡೆಯಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಪರೀಕ್ಷಾ ವಿರೋಧಿ ಆರೋಪಿ ಮೋಸ ಅಥವಾ ಇತರ ಅಕ್ರಮಗಳ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
    4. 
       
13. ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ: 
14. 
    
15. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪಡೆಯುವ ಸ್ಕೋರ್ಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಪ್ರತಿನಿಧಿ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಮೇಲೆ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವ ಮೂಲಕ ಮಾನದಂಡದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಇದೆಯೇ. ಇದು ಬೆಂಚ್ಮಾರ್ಕ್ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣಿತ ಸ್ಕೋರ್ಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅವನ / ಅವಳ ಸ್ಕೋರ್ ಅನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಟೆಸ್ಟ್ ಟೇಕರ್ ಅನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.


16. ಸೋರಿಕೆ-ನಿರೋಧಕ:
17. 
    
18. ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಇನ್ನೂ ಕೈಗೊಳ್ಳದವರ ಮೂಲಕ ಸೋರಿಕೆಯಾದ ಮತ್ತು ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯೊಂದಿಗೆ ಟೆಸ್ಟ್ಗಳು ತುಂಬಿರುತ್ತವೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಕೆಲವರಿಗೆ ಅನ್ಯಾಯದ ಪ್ರಯೋಜನವಾಗುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಪ್ರಶ್ನೆ ಬ್ಯಾಂಕ್ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ 20-25 ಬಾರಿ ಒಂದು ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಇದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಶ್ನೆಯ ಆವರ್ತನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಎಂದು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬ ಅಭ್ಯರ್ಥಿಗೆ ನೀಡಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಅವನ / ಅವಳ ಯೋಗ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಕೌಶಲವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು 2 ಪರೀಕ್ಷಾ ಪೇಪರ್ಗಳು ಒಂದೇ ಆಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅಡಾಪ್ಟಿವ್ ಟೆಸ್ಟ್ಗಳು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತವೆ.
19. 
    

 ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಹೇಗೆ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ? 

ಒಂದು ಪರೀಕ್ಷೆಯು ವಿವಿಧ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರತೀ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತಮವಾದ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಸಹ ಒಳ್ಳೆಯದು ಎಂದು ಅದು ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಪರೀಕ್ಷಾ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಮೂರು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಒಳ್ಳೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆ ಎಂದು ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು. ಮೊದಲನೆಯದು, ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವನ್ನು ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಬೇಕು, ಪರೀಕ್ಷೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವವನಿಗೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಒಂದು ನಿರ್ಣಾಯಕ ಕ್ಷೇತ್ರವಾಗಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿರುವ ಫಲಿತಾಂಶದ ಫಲಿತಾಂಶ, ಉದಾ. ಉದ್ಯೋಗ, ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಇತ್ಯಾದಿ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪ್ರಶ್ನೆ ಗುಣಮಟ್ಟವು ಕೇವಲ ಆಡಳಿತವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ ಅದು ಆವರಿಸುವ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಪರೀಕ್ಷಾ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ ಮತ್ತು ನ್ಯೂನತೆಯ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ದೋಷಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವ ಅವಶ್ಯಕ. ಮತ್ತು ಮೂರನೇ, ಪ್ರಶ್ನೆ ಎರಡೂ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಮತ್ತು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ರೇಟ್ ಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಬದ್ಧವಾಗಿರಬೇಕು.



ಚಿತ್ರ 1: ಟೆಸ್ಟ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮೂರು ಹಂತಗಳು

ಹೆಜ್ಜೆ 1. ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ. 

ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಹಂತವೆಂದರೆ ಫಲಿತಾಂಶ ಅಥವಾ ಉದ್ದೇಶದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವಾಗಿದ್ದು, ಪರೀಕ್ಷಾ ಪಡೆಯುವವರ ನಡುವೆ ತಾರತಮ್ಯವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಆಧಾರವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ವೇದಿಕೆಯನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪ್ರಾರಂಭದಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ

1. ಮುಂಚಿನ ಸೂಚನೆ: ಕೌಶಲಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯಗಳ ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ
2. ಮಧ್ಯಂತರ ಮಾಸ್ಟರಿ: ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿರುತ್ತದೆ
3. ಮಾಸ್ಟರಿ: ಅಪರೂಪದ ಆದರೆ ಬಹಳ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಎಂದು, ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ

ವಿವರಿಸಲು, ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಪರೀಕ್ಷಾ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಂತೆ ಕೆಲಸದ ತರಬೇತಿಯ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದಾದರೆ ಉದ್ಯೋಗ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅರ್ಹತೆ / ಜ್ಞಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅಭ್ಯರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಕಿರುಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತಿದ್ದರೆ ಅದನ್ನು ಅರ್ಹತೆ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. 

ಪರೀಕ್ಷಾ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ತಲುಪುವ ಸಲುವಾಗಿ ಪಠ್ಯಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನವನ್ನು ಸಂಶೋಧಿಸುವುದು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಸೂಚನೆಯ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ಒಳನೋಟಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ (ಮೂಲಭೂತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಸುಧಾರಿತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು , ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿ ಇತ್ಯಾದಿ) 

ಇದು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಅಥವಾ ಫಲಿತಾಂಶದ ಬಗ್ಗೆ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಬ್ಲೂಮ್ (ತ್ರಿಕೋನದಲ್ಲಿ) ಮತ್ತು ಈ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕಲಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಸೂಚನೆಗಳಂತೆ ಕಲಿಯುವ ಉದ್ದೇಶಗಳ ಒಂದು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡ ಪಟ್ಟಿಗಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರ 1 ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. 



ಚಿತ್ರ 2: ಬ್ಲೂಮ್ನ ಜೀವಿವರ್ಗೀಕರಣ ಶಾಸ್ತ್ರವು ಪ್ರಶ್ನೆ ಸೂಚನೆಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಡೊಮೇನ್ಗೆ ಉದ್ದೇಶಿತ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ 

ಕಲಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣವು ತಜ್ಞರ ಸ್ವತಂತ್ರ ಫಲಕದಿಂದ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ವರ್ಗೀಕರಣದ ಕನಿಷ್ಠ 2 ವಿಷಯದ ತಜ್ಞರ ಸಮಿತಿಯು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವರ್ಗೀಕರಣವು ನಂತರ ಹೋಲಿಸಿದರೆ. ವರ್ಗೀಕರಣಗಳು ಎರಡು ಕ್ಕಿಂತಲೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಾಗಿದ್ದರೆ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ತಜ್ಞರನ್ನು ಅಲ್ಲಿಗೆ ಬರಲು ಒಮ್ಮತದ ಸಲುವಾಗಿ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. 

ಕಲಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದ ನಂತರ, ಡೊಮೇನ್ ಪ್ರದೇಶದ ಬುದ್ಧಿವಂತ ಕಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸುವ ಪರೀಕ್ಷಾ ನೀಲಿ ಮುದ್ರಣವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಡೊಮೇನ್ಗೆ ಪ್ರತಿ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಎನ್ಲೈಸ್ಟ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಚಿತ್ರ 2 ಮಾತ್ರ ಲೆಕ್ಕಪರಿಶೋಧಕ ಡೊಮೇನ್ಗೆ ಮಾದರಿ ಪರೀಕ್ಷೆ ನೀಲಿ ಮುದ್ರಣವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ 3 ಕಲಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು.

ಪ್ರದೇಶಗಳು:

ಜ್ಞಾನ

ಅಂಡರ್ಸ್ಟ್ಯಾಂಡಿಂಗ್

ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್

ಕೌಶಲ

ಲೆಕ್ಕಪರಿಶೋಧಕ ತತ್ತ್ವಗಳು 122 ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಬ್ಯಾಲೆನ್ಸ್ ಶೀಟ್ 11 ಅಕ್ರುಯಲ್ ಅಕೌಂಟಿಂಗ್ 12

ಚಿತ್ರ 3: ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾದ ಡೊಮೇನ್ ಜ್ಞಾನ ಪ್ರದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಾ ನೀಲಿ ಮುದ್ರಣವಾಗಿ ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ

ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಒಂದು ಪರೀಕ್ಷಾ ನೀಲಿ ಮುದ್ರಣವು ಕೆಳಗಿನವುಗಳಿಗೆ ಸಿದ್ಧ ಸಿದ್ಧತೆಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ

• ಡೊಮೇನ್ ಮಟ್ಟದ ವಿಘಟನೆಯೊಂದಿಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ಒಟ್ಟು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು
• ಅರಿವಿನ ಮಟ್ಟ ವಿಭಜನೆ
• ಸೂಚನಾ ಹಂತದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವರ್ಗ ವೆಟೇಜ್ ಇದೆ

ಸರಣಿಯ ಮುಂದಿನ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ನಾವು ವಿಷಯ ವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತೇವೆ ಅಂದರೆ ಪ್ರಶ್ನೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ

ಟೆಸ್ಟ್ ಬ್ಲ್ಯೂಪ್ರಿಂಟ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಿದ ಮಾದರಿ:

                       ಮಾದರಿ ಪ್ರಶ್ನೆ ಪತ್ರಿಕೆ